Evaluaci??n del modelo de rendimiento de la Teor??a Social Cognitiva de la Carrera : aportes de las experiencias diferenciales de aprendizaje

Resumen tomado de la publicaci??n

El prop??sito de este estudio consisti?? en evaluar la estructura de la escala de fuentes de autoeficacia en matem??tica y el modelo de rendimiento acad??mico propuesto por la Teor??a Social Cognitiva de la Carrera considerando las experiencias diferenciales de aprendizaje, creencias de autioeficacia , expectativas de resultado y metas. El an??lisis factorial confirmatorio indic?? un ajuste aceptable a los datos. Respecto de la consistencia interna, se observ?? que las cuatro fuentes de calcio mostraron valores apropiados. Sin embargo la fuente de experiencia vicaria contin??a presentando bajos coeficientes de confiabilidad. Por su parte, el modelo de ecuaciones estructurales indic?? que el modelo del rendimiento propuesto por la SCC se ajusta adecuadamente a la poblaci??n local de estudio. La contribuci??n de las fuentes de autoeficacia sobre las creencias de autoeficacia fue consistente con lo reportado por la literatura. En el caso de las expectativas de resultados se observ?? que s??lo las fuentes de aprendizaje vicario y estados fisiol??gicos y emocionales presentaron contribuciones significativas. Se discuten los resultados, analizan las limitaciones y se proponen nuevos estudios.