Aprendizaje de la escritura y habilidades de conciencia fonol??gica en las primeras edades

Resumen tomado de la publicaci??n

Son muchos los trabajos realizados en los ??ltimos a??os orientados a conocer los factores que favorecen la adquisici??n de la lengua escrita en las primeras edades. Se sabe actualmente, que la conciencia fonol??gica es una habilidad necesaria para el aprendizaje de la lectura. De igual modo, existe evidencia emp??rica respecto a la in???uencia que la conciencia fonol??gica presenta en el aprendizaje de la escritura. Sin embargo, son bastante m??s reducidas las investigaciones que se han efectuado con el prop??sito de analizar de manera espec?????ca la relaci??n entre ambas, y muy escasos los estudios destinados u conocer las relaciones entre las habilidades que favorecen la conciencia fonol??gica y el proceso de aprendizaje de la escritura. El objetivo de este estudio ha sido doble, por un lado, analizar las relaciones que se producen entre el aprendizaje del sistema de escritura y las habilidades fonol??gicas atendiendo al modo en que cada una de estas in???uye en dicho aprendizaje; y por otro, identi???car las relaciones existentes entre las tareas de conciencia fonol??gica y las distintas etapas del proceso de construcci??n de la escritura en las primeras edades. Se ha empleado un dise??o correlacional-predictivo que ha permitido conocer las relaciones existentes entre las variables estudiadas, as?? como esclarecer los factores que explican el aprendizaje de nuestro sistema de escritura. En el estudio han participado 166 alumnos de diferentes centros p??blicos y concertados de entre 4 y 6 a??os. Los resultados muestran relaciones signi???cativas entre las habilidades que facilitan el acceso a la conciencia fonol??gica y el aprendizaje de la escritura, aunque no todas presentan el mismo grado de importancia. La conciencia sil??bica y la toma de conciencia de las unidades fon??ticas son los factores m??s in???uyentes en el aprendizaje de la escritura en las edades tempranas.