Capacidad predictiva del autoconcepto y la inteligencia emocional en el ajuste escolar autopercibido

Resumen basado en el de la publicaci??n

La diversidad de capacidades y exigencias que acoge la escuela es un reto vigente. Como uno de los principales contextos implicados en el desarrollo psicosocial de los j??venes, la escuela debe favorecer competencias socio personales como el autoconcepto y la inteligencia emocional para facilitar la adaptaci??n de los j??venes a un entorno educativo cambiante. El objetivo de este estudio es analizar la capacidad predictiva del autoconcepto multidimensional y la inteligencia emocional en el ajuste escolar percibido. Los resultados indican que en la muestra masculina las escalas de reparaci??n emocional, autoconcepto acad??mico, autoconcepto social y auto concepto general predicen significativamente el ajuste escolar de los adolescentes. En la muestra femenina ??nicamente las escalas acad??mica, personal y general del autoconcepto predicen significativamente el ajuste escolar. Estos resultados se??alan la mayor importancia del autoconcepto en el ajuste escolar adolescente en comparaci??n a la inteligencia emocional percibida.