El impacto de las pol??ticas de evaluaci??n del profesorado en la posici??n en los r??nquines universitarios : el caso de la Universidad Polit??cnica de Catalu??a

Resumen tomado de la publicaci??n

La universidad espa??ola ha afrontado con ??xito el tr??nsito entre una universidad cl??sica, eminentemente docente, y una universidad moderna, en la que la investigaci??n juega un papel esencial. Gran parte de este ??xito reside en la instauraci??n de sistemas de evaluaci??n. No obstante, a pesar de los indiscutibles logros, a??n queda un camino importante por recorrer para situarla en los lugares que le corresponden en las clasificaciones internacionales por el lugar que ocupamos dentro de los pa??ses de nuestro entorno. La Universidad Polit??cnica de Catalu??a dispone de un modelo de evaluaci??n docente, as?? como de informaci??n sobre la actividad investigadora del profesorado. Ello ha permitido implementar un modelo de evaluaci??n global, que presentamos en este art??culo. Asimismo, usando una muestra de 4.996 evaluaciones individuales de unos 1.700 profesores, analizamos la evoluci??n temporal de las evaluaciones de los a??os 2011, 2012 y 2013, estudiamos si existen diferencias entre los ??mbitos de conocimiento y examinamos si existe una relaci??n entre la productividad acad??mica as?? evaluada y la posici??n de la universidad en los r??nquines universitarios. Los datos de este estudio corroboran que el modelo ha tenido ??xito, al haber permitido que la universidad progresara en el ranquin Quacquarelli Symonds del puesto 350 al 337.