Development paths of university teachers during a pedagogical development course

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se tiene como objetivo analizar el desarrollo de la experticia pedag??gica del profesorado universitario durante un curso de formaci??n pedag??gica de diez ECTS de cinco meses de duraci??n. Los datos recogidos consisten en un diario reflexivo de los dieciocho participantes en el curso. El m??todo de an??lisis de contenido sirvi?? para identificar las diferentes trayectorias de desarrollo del profesorado desde sus diarios reflexivos. Las trayectorias difieren unas de otras en t??rminos de desarrollo de las pr??cticas, concepciones docentes e identidad profesional. Los resultados muestran c??mo algunos profesores se resisten a cambiar sus concepciones acerca de la ense??anza y el aprendizaje, mientras que otros describen importantes cambios tanto en sus concepciones sobre la ense??anza y el aprendizaje, como en su identidad docente. Estos resultados est??n en consonancia con la teor??a del boundary crossing de Akkerman y Bakker.