An??lisis del discurso matem??tico escolar en los libros de texto, una mirada desde la Teor??a Socioepistemol??gica

Resumen en portugu??s, ingl??s y franc??s

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se presenta un an??lisis de libros de texto de la ense??anza secundaria mexicana para el tema de la Trigonometr??a. El estudio se basa en la Teor??a Socioepistemol??gica de la Matem??tica Educativa. Se discute el papel de la problematizaci??n del saber, como historizaci??n y dialectizaci??n, mediante el empleo de la noci??n de 'anidaci??n de pr??cticas' para la construcci??n de lo trigonom??trico. A trav??s de una serie de ejemplos se teoriza sobre las razones de la ausencia de significados que produce una ense??anza centrada en el objeto matem??tico. De ah?? se presentan propuestas para la intervenci??n educativa en un aula extendida basada en la epistemolog??a de pr??cticas