Zonas de invisibilidad que emergen de las relaciones pedag??gicas : compartiendo penumbras entre estudiantes y docentes

Resumen basado en el de la publicaci??n

El lugar cr??tico que se ocupa (lugar de no-saber y/o querer saber m??s) lleva a reflexionar sobre las relaciones pedag??gicas emergentes en los diferentes espacios. El proyecto ???Zonas de invisibilidad en la evaluaci??n formativa del aprendizaje aut??nomo??? llev?? a explorar las inquietudes experimentadas como docentes y a ponerlas en relaci??n con aquellas preocupaciones que los estudiantes contaban haber vivido en las asignaturas. Se problematiz?? la experiencia de aprendizaje como un devenir, atendiendo las variables tales como el juego de intereses, los dilemas emergentes, los tiempos y ritmos de trabajo, y las complejidades intr??nsecas de las pr??cticas docentes. Desde una metodolog??a basada en la construcci??n de relatos docentes, la intervenci??n en los foros del Campus Virtual y las conversaciones en el aula, emergieron temas sobre las consecuencias que conllevaba negociar las formas de trabajo entre estudiantes y docentes, los ritmos de aprendizaje, la duraci??n de las asignaturas y la evaluaci??n entendida como un proceso reflexivo entre los sujetos que aprenden.