Usos del error en la ense??anza de las matem??ticas

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se identifican y describen los usos del error que 26 docentes de matem??ticas de secundaria manifestaron en el contexto de un programa de formaci??n de profesorado de matem??ticas en ejercicio de dos a??os de duraci??n. Se desarrolla un marco conceptual (basado en las nociones de prop??sito, acci??n y resultado) sobre procesos de toma de decisiones del profesorado cuando planifica temas de matem??ticas. Los usos del error se organizan seg??n tres prop??sitos generales: superar el error, evaluar el estado cognitivo de los estudiantes y producir informaci??n ??til para otros aspectos de la planificaci??n. Se caracteriza cada uno de estos usos mediante los prop??sitos concretos asociados a los prop??sitos generales, las acciones asociadas a cada prop??sito y los resultados vinculados a cada acci??n. Se considera que conocer estos usos resulta ??til para el dise??o y desarrollo de programas de formaci??n de profesores.