Practicando la argumentaci??n en educaci??n secundaria : el efecto del g??nero

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se pretende estudiar la argumentaci??n en educaci??n secundaria partiendo de consideraciones previas como su escasa presencia en las aulas y su controvertida relaci??n con el g??nero. Para ello, se delimita y caracteriza dos dimensiones del discurso argumentativo (forma y contenido) en funci??n del g??nero y variables situacionales: tipo de grupo y tipo de dilema. Aplicando la t??cnica Hi-Loglineal se analiza una muestra de 2250 enunciados proferidos por 38 adolescentes (chicos y chicas), debatiendo en grupos de discusi??n sobre conflictos de pandilla y violencia de pareja. Los resultados corroboran el poco uso de argumentos en el alumnado, siendo las chicas quienes significativamente m??s presentan, un efecto de la relaci??n entre g??nero y argumentaci??n situado por las variables contextuales. Finalmente, se ofrecen algunas orientaciones de cara a la ense??anza.