Problemen ebazpena eta matematikarako eta irakurtzeko konpetentzietako emaitzak ordenagailu bidezko proban. PISA 2012

Existe una versi??n en espa??ol, con el t??tulo "Resoluci??n de problemas y resultados en competencia matem??tica y lectora por ordenador. PISA 2012"

Este informe recoge el an??lisis de los de resultados obtenidos por el alumnado vasco de 15 a??os en Resoluci??n de Problemas, Competencia Matem??tica y Competencia Lectora por ordenador durante la evaluaci??n PISA 2012. La Resoluci??n de Problemas ya fue evaluada como ??mbito diferenciado en 2003, junto a la Lectura, Matem??ticas y Ciencias. Los avances te??ricos producidos desde entonces en la comprensi??n de este ??rea y la oportunidad que las nuevas tecnolog??as ofrecen para su evaluaci??n, ha llevado a considerar el campo de la Resoluci??n de Problemas junto con la Competencia Matem??tica como eje central de PISA 2012. Este informe detalla c??mo se define la Resoluci??n de Problemas en una prueba de este tipo, c??mo se establecen los niveles de competencia y de qu?? manera influye la utilizaci??n del formato digital en la evaluaci??n. Los datos obtenidos se comparan con los de los otros pa??ses de la OCDE, se analiza su evoluci??n y se toman en consideraci??n los diferentes factores de influencia: el sexo del alumnado, el ??ndice socioecon??mico y cultural, etc.

Txosten honetan PISA 2012 ebaluazioan Euskadiko 15 urteko ikasleek Problemen Ebazpenean eta ordenagailu bidezko Matematikarako eta Irakurtzeko Konpetentzietan lortutako emaitzen azterketa eskaintzen da. Problemen Ebazpena arlo bereizi bezala ebaluatu zen 2003an, Irakurketa, Matematika eta Zientziarekin batera. Arlo hori ulertzeko harrez geroztik izan diren aurrerapen teorikoen ondorioz, eta teknologia berriek trebetasun horiek ebaluatzeko eskaintzen duten aukeraren ondorioz, Problemen Ebazpena arloa, Matematikarako konpetentziarekin batera, PISA 2012 ebaluazioaren ardatz nagusi bezala hartzea erabaki zen. Honako proba batean Problemen Ebazpena nola definitzen den eta nola finkatzen diren konpetentzia-mailak zehazten da txosten honetan, eta formatu digitala erabiltzeak duen eragina aztertzen da. Euskadiko ikasleek lortutako emaitzak ELGAko beste herrialdeek lortutakoekin konparatzen dira eta emaitzen bilakaera aztertzen da. Era berean, kontuan hartzen dira eragina duten hainbat faktore: ikasleen sexua, indize sozioekonomiko eta kulturala (ISEK), etab.