Conocimiento del profesorado sobre las dificultades espec??ficas de aprendizaje en lectura y escritura

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se analizan los conocimientos, concepciones err??neas y lagunas de conocimiento de los tutores de las primeras etapas de escolaridad sobre las dificultades espec??ficas de aprendizaje en lectura y escritura. Una muestra de 149 profesores de 15 centros de la Isla de Tenerife respondi?? una escala de 38 ??tems agrupados en tres dimensiones: s??ntomas/diagn??sticos, informaci??n general e entervenci??n, con 3 alternativas de respuesta (verdadero, falso y no s??). Los contrastes mostraron que los tutores ten??an un porcentaje significativamente mayor de conocimientos en el ??rea de intervenci??n, m??s concepciones err??neas en la de s??ntomas/diagn??sticos y m??s lagunas de conocimientos en la de informaci??n general.