Cuestionarios TDAH para profesores : un an??lisis desde los criterios del DSM-IV-TR y DSM-V

Resumen basado en el de la publicaci??n

Con frecuencia en el contexto escolar los profesionales de la orientaci??n deben realizar la evaluaci??n de alumnos que presentan s??ntomas de Trastorno por D??ficit de Atenci??n con Hiperactividad (TDAH), tarea para la cual hacen uso de diferentes instrumentos de evaluaci??n de probada eficacia. Se realiza un an??lisis cualitativo de los ??tems que componen 6 escalas y cuestionarios dirigidos a recoger informaci??n de los profesores para la evaluaci??n del TDAH. Una vez realizado el vaciado de todos los ??tems que componen los instrumentos, se ha realizado la asignaci??n de cada uno de ellos al criterio del DSM-IV-TR y DSM-V al que va referido. Esto ha permitido un an??lisis de cu??les son los m??s frecuentes, qu?? ??tems han sido omitidos o cu??les no pueden ser clasificados en ning??n criterio diagn??stico por referirse a problemas de otra ??ndole. Se constata que algunos ??tems que son frecuentemente observados y relevantes en el contexto escolar no suelen formar parte de los instrumentos analizados o est??n poco representados en ellos. Se propone a los orientadores una estrategia de buenas pr??cticas para poder llevar a cabo un adecuado asesoramiento en el contexto escolar, seleccionando aquellos instrumentos que eval??en el mayor n??mero posible de s??ntomas.