Aportes de la investigaci??n sobre transiciones escolares a la orientaci??n educativa en ESO

Resumen basado en el de la publicaci??n

Asumiendo un marcado rasgo de investigaci??n-acci??n-participaci??n (IAP) se ha pretendido: a) identificar los condicionantes y facilitadores del ??xito o fracaso escolar en el primer curso de la ense??anza secundaria obligatoria, para b) transformarlos en l??neas de acci??n y programas para la mejora de la situaci??n encontrada. Estas acciones se han enmarcado dentro de las tareas y funciones que tienen asignadas los orientadores y orientadoras de los centros de ense??anza secundaria. Los resultados muestran que, en el caso abordado, en coincidencia con otras investigaciones previas, para un porcentaje importante de estudiantes el primer a??o de la ESO tiene un impacto negativo en sus trayectorias escolares. Esta situaci??n demanda la implicaci??n del departamento de orientaci??n desde un modelo de asesoramiento centrado en la instituci??n escolar, en el cambio y la mejora de la misma, en concreto, de los procesos de transici??n de la ense??anza primaria a la ense??anza secundaria. Esta transici??n juega un papel clave en las posibilidades de concreci??n del derecho a la educaci??n de los j??venes.