La alternancia en la formaci??n inicial docente : v??a de profesionalizaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las pr??cticas durante la formaci??n inicial constituyen una forma de alternancia que, seg??n su organizaci??n, contribuyen en mayor o menor medida a la profesionalizaci??n docente. El pasaje entre universidad y escuela durante las pr??cticas es susceptible de inducir el desarrollo de competencias y de una identidad profesional, pero tambi??n genera tensiones. Se presentan elementos conceptuales que permiten situar las pr??cticas como dispositivo de formaci??n concebido en una din??mica de alternancia y de profesionalizaci??n. Luego, por medio de dos trabajos de investigaci??n que han estudiado el desarrollo de competencias por medio de un dispositivo metodol??gico inspirado de la ??argumentaci??n pr??ctica?? (Fenstermacher, 1996), se presentan algunos resultados que apoyan la perspectiva de las pr??cticas como espacio de formaci??n y profesionalizaci??n. Se se??ala que si bien la profesionalizaci??n, como din??mica individual y colectiva de desarrollo de competencias, es una perspectiva atractiva para orientar la formaci??n inicial, ciertas condiciones son necesarias.