Formaci??n del profesorado en educaci??n intercultural en Am??rica Latina : el caso de Chile

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: "Interculturalidad y atenci??n educativa a la poblaci??n inmigrada. Tendencias, modelos y experienci

Se analiza la educaci??n intercultural y la formaci??n del profesorado en Am??rica Latina, especialmente en Chile. Se sostiene que la interculturalidad en Am??rica Latina tiene su origen en la relaci??n din??mica y compleja entre las propias comunidades ind??genas y en las posteriores transformaciones socioculturales legadas en el proceso de conquista, colonizaci??n y constituci??n de los Estados-Naci??n. La educaci??n intercultural biling??e ha sido hist??ricamente pensada para los ind??genas, en tanto que la escolarizaci??n ha sido concebida principalmente como estrategia instrumental de los Estados-Naci??n, para continuar con los procesos de dominaci??n heredados desde la colonia (colonialidad), especialmente en la institucionalidad educativa. As??, pensar la interculturalidad de manera cr??tica, es concebirla como un proyecto ??tico, pol??tico y epist??mico a construir, para la transformaci??n de los fundamentos que sostienen la asimetr??a y desigualdad en nuestra sociedad y que se reproduce a trav??s de la escolarizaci??n. Para la formaci??n del profesorado, la interculturalidad deber??a tener como finalidad construir el di??logo entre sujetos que pertenecen a sociedades y culturas diferentes, para contrarrestar la linealidad de la monoculturalidad, superar el car??cter colonial de la acci??n educativa, en base a pr??cticas pedag??gicas fundadas en la conciencia cr??tica, as?? como la lucha contra el racismo y la discriminaci??n.