Estudio de un alumno con s??ndrome de Down en la comprensi??n del sistema de numeraci??n decimal

Resumen tomado de la publicaci??n

Se presenta una evaluaci??n de la comprensi??n del sistema de numeraci??n decimal de un joven con s??ndrome de Down. Para ello, se utiliza un marco que consta de cuatro componentes (contar, agrupar, particionar y establecer relaciones num??ricas) y cinco niveles de pensamiento en cada una de ellas. Los niveles de pensamiento se organizan de manera jer??rquica, en funci??n del tama??o de los n??meros y el razonamiento empleado. Los resultados de este estudio indican que el sujeto se sit??a b??sicamente en el primer nivel de pensamiento, ya que razona en t??rminos de unidades individuales y no muestra habilidades para agrupar. Sin embargo, demuestra saber escribir, leer y sumar n??meros de varias cifras. Esto indica que su dominio en los procedimientos no se corresponde con una adecuada comprensi??n de las reglas del sistema de numeraci??n decimal, como el valor posicional.