Relectura de la educaci??n por competencias desde el pragmatismo de John Dewey

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se muestran las posibilidades de filiaci??n entre el aprendizaje por competencias y las propuestas de Dewey. Primero, se muestra el marco de reconstrucci??n democr??tica propuesta por el fil??sofo: se deber??a conciliar desarrollo de la individualidad y participaci??n en un esp??ritu de vida comunitario. A continuaci??n, se analizan el rechazo de Dewey a los dualismos y sus debates respecto a la articulaci??n de la formaci??n profesional y la educaci??n general. Finalmente, se exploran las consecuencias del cambio de una l??gica absolutista a una l??gica de la experimentaci??n para el aprendizaje por competencias. La filosof??a de la educaci??n de Dewey no necesariamente es contraria a una formaci??n en competencias: insisti?? mucho en la necesidad de aproximar la educaci??n a las necesidades sociales, pero ser??a reacio a una formaci??n en competencias basada en una lista cerrada y preestablecida, prefijando un perfil a alcanzar, obstruyendo la libertad y creatividad del alumno.