Competencias emocionales y rendimiento acad??mico en estudiantes universitarios

Monogr??fico con el t??tulo: "Retos de la formaci??n del profesorado ante las nuevas necesidades de una sociedad en aprendizaje permanente"

Resumen basado en el de la publicaci??n

En la b??squeda por lograr objetivos educativos del m??s alto nivel, la ense??anza actual demanda la formaci??n integral de los estudiantes; esto es, tanto en la dimensi??n intelectual como en la afectivo-emocional. Se estudio se investig?? la relaci??n que guardan las competencias emocionales y el rendimiento acad??mico en estudiantes universitarios mexicanos. Se utilizaron el Trait Meta-Mood Sacale (TMMS-24), la Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el promedio acad??mico final. Participaron 101 estudiantes de pre-medicina (51% hombres, 49% mujeres) entre 17 y 22 a??os de edad (Media=18.81, DT=1.2). Los resultados muestran niveles adecuados en la percepci??n y comprensi??n emocional de los estudiantes, pero no en su regulaci??n. Existe una correlaci??n significativa negativa entre el rendimiento acad??mico y las interacciones sociales. Se enfatiza la relevancia de desarrollar competencias emocionales en los estudiantes, que contribuyan a su bienestar y equilibrio emocional.