Construction and psychometric characteristics of the Self-Concept Scale of Interaction in the Classroom

Resumen tomado de la publicaci??n

Antecedentes: se presentan la construcci??n y las caracter??sticas psicom??tricas de una escala de autoconcepto, asociado a comportamientos observables por alumnos y profesor, funcional para orientar una intervenci??n pedag??gica en el aula. M??todo: participaron 1.385 estudiantes de ense??anza b??sica, entre 8 y 12 a??os, de 24 escuelas de alta vulnerabilidad social, de la Provincia de Concepci??n (Chile). La escala se construy?? incluyendo una revisi??n te??rica del constructo, aplicaci??n piloto con estudiantes y validaci??n inter jueces. Para el estudio de caracter??sticas psicom??tricas se realizaron an??lisis factorial exploratorio (AFE), factorial confirmatorio (AFC), invarianza factorial y validez concurrente. Resultados: instrumento de autorreporte con 22 reactivos, muestra una estructura de tres factores con una varianza explicada de 44,71% y con un alto nivel de ajuste del modelo. El AFC en dos muestras distintas mostr?? indicadores de ajuste para invarianza configuracional. Tiene indicios de validez concurrente. Conclusiones: la escala muestra buenas caracter??sticas psicom??tricas para evaluar el autoconcepto acad??mico en las dimensiones de capacidad, procedimiento de trabajo y participaci??n en clases, pudiendo ser funcional para orientar una intervenci??n pedag??gica en el contexto de la interacci??n profesor-alumno en el aula, en escuelas b??sicas de alta vulnerabilidad socioecon??mica.