Evaluaci??n externa en la LOMCE : rev??lidas, exclusi??n y competitividad

Resumen tomado de la publicaci??n.

El art??culo forma parte de un monogr??fico titulado: la LOMCE y la posdemocracia en educaci??n.

La evaluaci??n de las competencias o cualidades humanas que cada aprendiz ha de desarrollar de manera singular para afrontar la complejidad de la era digital contempor??nea es incompatible con las rev??lidas, test y pruebas externas estandarizadas, iguales para todos. Las cualidades m??s importantes del aprendizaje en la era digital -autodirecci??n, iniciativa, creatividad, pensamiento cr??tico, soluci??n de problemas y autoevaluaci??n- son dif??cilmente evaluables mediante instrumentos baratos y masivos ???de papel y l??piz???, como los test estandarizados o las rev??lidas externas, requieren, por el contrario, herramientas y procesos m??s complejos, plurales y flexibles como la observaci??n continua de los equipos docentes sobre el quehacer y los procesos y productos de los aprendices (Soto G??mez, 2014). La LOMCE, fiel exponente de la pedagog??a conservadora del movimiento GERM, recupera las rev??lidas, pues apuesta por la estandarizaci??n de aprendizajes superficiales en lugar de potenciar el desarrollo singular de cada aprendiz hasta el m??ximo de sus posibilidades.