Investigaci??n y docencia : escenarios y senderos epistemol??gicos para la evaluaci??n de la educaci??n superior

Resumen basado en el de la publicaci??n

Desde la perspectiva epistemol??gica, se debe abordar el concepto que vincula ense??anza e investigaci??n, ampliando la reflexi??n sobre la mejora de la calidad de la educaci??n superior. En el campo de los conocimientos pedag??gicos se exige una base de investigaci??n y reflexi??n, focalizando en el curr??culo, los procesos de ense??ar y aprender y su dimensi??n de calidad. Esa perspectiva incide fuertemente en la concepci??n de docencia y en los saberes necesarios para su ejercicio. Tambi??n debe ser objeto de preocupaci??n pol??tica pues implica la revisi??n de culturas, visiones e intereses corporativos consolidados a trav??s de la tradici??n. Recurrir a la investigaci??n-acci??n como herramienta para la producci??n de conocimientos acerca de las pr??cticas de ense??ar y aprender en la universidad puede ser una significativa estrategia que altere la ecuaci??n usual de investigar sobre los profesores para hacerlo con los profesores.