Concepciones epistemol??gicas y pr??ctica docente : una revisi??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Los estudios en torno a las concepciones epistemol??gicas que los docentes ponen en juego en el proceso de ense??anza, han estado ligados a la b??squeda de resultados eficaces en el aprendizaje de los alumnos. Se han abordado desde diversos paradigmas o programas de investigaci??n que van desde el paradigma proceso-producto, basado en una racionalidad t??cnica y en donde el papel del profesor es el de un t??cnico que resuelve problemas; hasta enfoques interpretativos, cr??ticos y metodolog??as cualitativas, que caracterizan al paradigma mediacional, conocido en sus inicios como pensamiento del profesor y reformulado posteriormente como pensamiento y conocimiento del profesor con relaci??n a los contenidos del pensamiento; subyace, adem??s, un enfoque de racionalidad pr??ctica, ligado al profesional reflexivo.