Alfabetizaci?? matem??tica i comunitats escolars

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se defiende la tesis de que la alfabetizaci??n matem??tica no es un proceso tecnol??gico y transparente, sino que est?? relacionada con la emergencia de identidades y culturas escolares; de comunidades e instituciones. Por ello, se analizan los procesos de aprendizaje de un aula de cuarto de primaria que puede ser considerada un caso de ??buenas pr??cticas?? y que la muestra como se vinculan las acciones estrat??gicas, las comunicativas y las cr??ticas. En el caso estudiado, la actividad del aula tiene forma global de sistema de pr??cticas cr??ticas, que usan los ni??os y la maestra para buscar, en un texto cient??fico ya publicado, la explicaci??n de una pregunta que les interesa, y para elaborar ellos mismos otro escrito que limita la racionalidad con la que el autor escribi?? su texto.