Implicaci??n de variables sociales y educativas en la conducta asertiva adolescente

Resumen tomado de la publicaci??n

El objetivo de este trabajo es analizar en qu?? medida los estudiantes de Educaci??n Secundaria Obligatoria de Galicia (Espa??a) dicen ser asertivos, as?? como la influencia de variables socioeducativas que pueden influir en una mayor o menor capacidad asertiva. Se establece una muestra probabil??stica estratificada por racimo de 4.943 estudiantes. Los instrumentos utilizados en el estudio han sido un cuestionario estructurado ad hoc relativo a variables socioeducativas y el cuestionario de asertividad de Lazarus y Folkman (1990). El an??lisis descriptivo manifiesta que los adolescentes gallegos poseen mayoritariamente conductas asertivas (71,8%) frente a las no asertivas (28,2%), verificando aquellas conductas sociales que presentan falta de asertividad. Seguidamente, se lleva a cabo un an??lisis inferencial, observando que la provincia (F = 2,56; p = 0,05), el tama??o del centro (F = 2,99; p = 0,03), la edad (F = 5,36; p < 0,001), el curso (F = 20,80; p < 0,001) y los estudios (F = 18,08; p < 0,001) son fuentes significativas de variaci??n con respecto a la asertividad. Los adolescentes gallegos muestran mayor proporci??n de conductas asertivas que no asertivas, y desempe??an un papel importante en la determinaci??n de la asertividad las variables socioeducativas: provincia, tama??o del centro, edad, curso y estudios