Efectos de la intervenci??n en conciencia fonol??gica y velocidad de denominaci??n sobre el aprendizaje de la escritura
| Data(s) |
19/03/2015
19/03/2015
2015
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| Resumo |
Resumen tomado de la publicaci??n El objetivo de este estudio fue analizar el efecto que la intervenci??n conciencia fonol??gica y velocidad de denominaci??n tiene sobre el aprendizaje de la escritura. Los participantes fueron 271 alumnos, 138 del grupo experimental y 133 del control. Los alumnos del grupo experimental recibieron instrucci??n en conciencia fonol??gica y en velocidad de denominaci??n a lo largo de 3 cursos y el grupo control sigui?? el plan curricular oficial. La instrucci??n se llev?? a cabo con los alumnos de 2?? de infantil, 3?? de infantil y 1?? de primaria, a quienes m??s tarde se les evalu?? la escritura con una prueba estandarizada. El grupo experimental obtuvo puntuaciones significativamente m??s altas que el grupo control en las pruebas de conciencia fonol??gica y denominaci??n r??pida. Y m??s importante a??n, obtuvo mejores puntuaciones en las tareas de escritura. Estos resultados tienen importantes implicaciones te??ricas y educativas que apoyan la relaci??n entre conciencia fonol??gica y velocidad de denominaci??n en el aprendizaje de la escritura y proporcionan pautas concretas para el trabajo en el aula |
| Identificador |
p. 8 0210-2773 |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Aula abierta. Oviedo, 2015, vol. 43, n?? 1; p. 1-8 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #escritura #aprendizaje #estudio longitudinal #intervenci??n #educaci??n preescolar #ense??anza primaria |
| Tipo |
Art??culo de revista |
