Els paradigmes cient??fics en la investigaci?? educativa i el model de camp psicol??gic

Resumen basado en el de la publicaci??n

En el ??mbito de la investigaci??n pedag??gica, ha existido la necesidad impl??cita de enmarcar una tesis o art??culo bajo el cobijo de uno de los tres paradigmas cl??sicos de la racionalidad cient??fica (positivista, interpretativo y sociocr??tico). Los discursos educativos han sido pre??ados de continuas referencias a los paradigmas cient??ficos, destacando sus excelencias o limitaciones en funci??n de cada ideolog??a. Este hecho puede estorbar la preocupaci??n cient??fica real en el temor de sentirse etiquetado: vincular la investigaci??n a un ??nico paradigma puede conllevar una lectura pretendidamente sesgada del contenido. En esta l??nea de pensamiento, asumir el modelo de campo para la investigaci??n en pedagog??a, permite no tener que pasar por el tamiz de una elecci??n que puede resultar artificiosa y rechazar tambi??n un actuar ecl??ctico que no ser??a m??s que una asunci??n selectiva del concepto 'paradigma???.