An??lisi de la dimensi?? de g??nere en el marc del projecte INCLUD-ED per a desenvolupar pr??ctiques educatives inclusives

Resumen basado en el de la publicaci??n

La promoci??n de la dimensi??n integradora de la educaci??n debe tener en cuenta las diferentes perspectivas, entre ellas la de g??nero. El riesgo de exclusi??n social puede aumentar cuando la dimensi??n de g??nero se combina con otras dimensiones como el grupo cultural, la edad o el bajo nivel socioecon??mico. Algunos estudios indican que ha habido una mejora significativa en los resultados acad??micos de las ni??as, que superan incluso los resultados de los ni??os en determinadas ??reas. Sin embargo, las contribuciones aportadas son limitadas ya que describen la situaci??n sin profundizar en las causas que conducen a esta situaci??n. Esto ha reabierto nuevos debates en el coraz??n de la comunidad cient??fica. Las relaciones de poder entre los g??neros, y la transmisi??n de los modelos tradicionales de masculinidad y feminidad, que todav??a se pueden observar hoy en algunas pr??cticas de la escuela, tienen un impacto en los resultados acad??micos.