Ingenier??a did??ctica para desarrollar el sentido algebraico de maestros en formaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Res??menes en portugu??s, ingl??s y franc??s

Se analiza una experiencia formativa de maestros de educaci??n primaria orientada al desarrollo de conocimientos para discriminar objetos algebraicos y distintos niveles de algebrizaci??n de la actividad matem??tica escolar. La experiencia se realiz?? en un curso sobre 'Ense??anza y aprendizaje de la matem??tica en educaci??n primaria' donde el razonamiento algebraico elemental fue un tema transversal respecto a los restante bloques tem??ticos. La metodolog??a de investigaci??n fue la ingenier??a did??ctica, entendida en sentido generalizado y basada en el enfoque ontosemi??tico del conocimiento y la instrucci??n matem??tica. Las actividades sobre razonamiento algebraico elemental fueron realizadas por 56 estudiantes. El estudio preliminar indica la pertinencia del contenido para la formaci??n de maestros, mientras que los resultados sugieren que el reconocimiento de objetos algebraicos y la asignaci??n de niveles de algebrizaci??n es una competencia dif??cil de lograr con los medios asignados en el proceso formativo