Escuelas de todo, escuelas de nada

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las crecientes expectativas que las familias vuelcan sobre la escuela han encontrado como respuesta una tal acumulaci??n de tareas para la instituci??n que las respuestas ofrecidaso provocan un estado de fuerte insatisfacci??n social, la cual se ha retroalimentado al verse reflejada ???y tal vez amplificada??? en los medios de comunicaci??n. En un contexto de acelerado cambio social, econ??mico y tecnol??gico que hace crujir unas estructuras escolares que apenas han cambiado desde el siglo xix, la respuesta m??s extendida y aceptada est?? siendo la de heterogeneidad de la oferta, dar a cada uno lo que quiere o a lo que puede acceder. Sin embargo, ese modelo puede acabar impactando muy negativamente en algunos de los pilares b??sicos de la educaci??n como son la equidad y la cohesi??n social. La otra gran respuesta a la situaci??n ser??a volver a construir unos objetivos compartidos de manera muy general por la sociedad. En un contexto de inacabable pelea pol??tica en torno a la educaci??n, los Consejos Escolares Auton??micos y el Consejo Escolar del Estado se convierten en un instrumento crucial como lugar de encuentro en el que definir ese concepto com??n de calidad que se??ale el camino, sin el cual toda la evidencia cient??fica del mundo sobre buenas y malas pr??cticas se quedar?? en esfuerzos aislados.