Hacia una normativa educativa basada en evidencias : la gu??a de la investigaci??n y de la evaluaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se pretende analizar las posibilidades y limitaciones a la hora de incorporar los avances de la investigaci??n y de las evaluaciones externas, para actualizar y mejorar la normativa educativa. Para ello, se presentan las fuentes que aportan datos cuando se establece una norma educativa. Se hace un an??lisis de las resistencias que hay para incorporar este conocimiento en la norma, destacando las resistencias de tipo psicol??gico e ideol??gico. Igualmente, se describen las limitaciones derivadas de la dificultad de transferencia entre diferentes cultural, as?? como aquellas que provienen del mismo dise??o de investigaci??n y evaluaci??n. Se hace un repaso de diferentes campos en los que hay evidencias emp??ricas que avalar??an una actualizaci??n de la normativa. Se reconoce que no existen suficientes evidencias que avalen la eficacia del aumento progresivo, a partir de un cierto nivel, del gasto por alumno; tampoco hay suficiente evidencia emp??rica sobre c??mo debe de ser un enfoque del curr??culo basado en competencias. Por ??ltimo, se resalta la importancia del liderazgo y la preparaci??n de directivos, inspectores y administradores de la educaci??n a la hora de redactar, interpretar y aplicar la normativa educativa actualizada.