Presencia de la pedagog??a en el acto de caminar : Homo Viator, nomadismo y formaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se pretende explorar la posibilidad de pensar la pedagog??a desde el acto de caminar a partir de una visi??n interdisciplinar (filosof??a; literatura; historia y filosof??a de la educaci??n). Para ello, el autor realiza un ejercicio que contempla tres tipos de entradas: la primera de ellas pone de manifiesto la figura del Homo vi??tor (el hombre que camina) mediante la tradici??n cosmovisional (Jaspers, Dilthey) y la pedagog??a de las ciencias del esp??ritu (Spranger, Bollnow); luego, estudia la relaci??n que se establece entre el conocimiento y el nomadismo a partir de las experiencias pedestres de Rousseau, Goethe y Nietzsche; por ??ltimo, presenta una serie de pr??cticas pedestres autoformativas y heteroeducativas que confirman la conexi??n entre este m??todo educativo y diferentes tradiciones pedag??gicas (naturalismo, culturalismo y postestructuralismo).