Gram??tica y pragm??tica en la adquisici??n de ELE : la alternancia modal en las estructuras condicionales

Resumen basado en el de la publicaci??n

Monogr??fico con el t??tulo: ??Qu?? necesitamos en el aula de ELE? : reflexiones en torno a la teor??a y la pr??ctica

Se presenta un estudio sobre la capacidad de interpretar efectos de sentido relacionados con la alternancia modal indicativo/subjuntivo en estructuras condicionales con si, por parte de dos grupos de aprendices avanzados de ELE, de L1 franc??s e ingl??s, respectivamente. Los resultados son compatibles con las predicciones de ciertos enfoques generativistas de adquisici??n de L2, en especial la hip??tesis de reensamblaje de rasgos (Lardiere 2008, 2009). Dichos resultados son tambi??n compatibles con un enfoque de pragm??tica cognitiva como el de la teor??a de la relevancia (Sperber y Wilson, 1986/1995), que desarrolla una visi??n de conjunto sistem??tica y coherente de la forma en que los significados ling????sticos interact??an con el contexto en la comunicaci??n humana.