Evaluaci??n de pares y autoevaluaci??n con er??bricas : caso de estudio en el grado de Educaci??n Primaria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se analiza hasta qu?? punto los alumnos son capaces de evaluar sus propios aprendizajes y los de sus compa??eros a trav??s de la er??brica, conociendo est??ndares y criterios de evaluaci??n propuestos por el profesorado en la configuraci??n, dise??o y desarrollo de la evaluaci??n de proyectos. Esta forma de evaluar y autoevaluarse presupone en el nuevo Espacio Europeo de Educaci??n Superior que el alumno asuma un papel m??s activo en el proceso de ense??anza y que la propia evaluaci??n le sirva de aprendizaje en la consecuci??n de las competencias profesionales. Este estudio se ha llevado a cabo en el curso acad??mico 2011-2012, durante dos semestres con asignaturas troncales distintas (Teor??a y Pol??tica de la Educaci??n Infantil y Hacia una escuela inclusiva: modelos y pr??cticas) y con id??nticos grupos (Grupo de 1?? de grado de infantil A-grupo experimental- y Grupo de 1?? de grado de infantil B-grupo control). El presente trabajo expone los resultados de la evaluaci??n entre pares y la autoevaluaci??n a trav??s de la puesta en pr??ctica de proyectos, donde los alumnos eval??an a sus compa??eros y se autoeval??an, comparando los resultados con la evaluaci??n que realiza el profesor de los grupos y de cada alumno de forma individual.