??Nuevas estrategias y enfoques de aprendizaje en el contexto del Espacio Europeo de Educaci??n Superior?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se exploran algunos de estos cambios en relaci??n a las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes universitarios. A partir del estudio de tres titulaciones que han implementado los nuevos t??tulos de grado en la Universidad de Oviedo, siguiendo metodolog??as cuantitativas y cualitativas, se muestra los resultados iniciales obtenidos en relaci??n a las estrategias y enfoques de aprendizaje de los estudiantes. La mayor??a del alumnado manifiesta tener unas expectativas previas ???altas??? y ???medias???, que se han mantenido durante el curso pr??cticamente en la mitad de los estudiantes consultados y afirman globalmente que sus calificaciones se corresponden con lo aprendido en las diferentes materias de las titulaciones analizadas. Las estrategias m??s utilizadas a la hora de estudiar son mayoritariamente aquellas que se pueden tipificar como ???proactivas???, seguidas de las ???adaptativas???, observ??ndose algunas variaciones en funci??n de las titulaciones analizadas. Los an??lisis diferenciales realizados muestran una relaci??n significativa entre rendimiento acad??mico, el esfuerzo empleado y el aprendizaje adquirido. Para finalizar se destaca que los an??lisis realizados muestran una leve diferencia favorable al enfoque profundo frente al superficial, observando como el enfoque profundo est?? significativamente condicionado por la dimensi??n de motivaci??n.