Calidad de la educaci??n : la deconstrucci??n del concepto

Pertenece a un monogr??fico titulado: 40 a??os de educaci??n, 40 a??os de Cuadernos

Se considera que el nacimiento y la introducci??n del concepto de calidad es el hecho m??s relevante acaecido en los ??ltimos 40 a??os. Esto ha ocurrido tanto en las pol??ticas educativas como en los discursos acad??micos y cotidianos. No se tienen datos para evidenciar los cambios en la calidad de los distintos sistemas educativos por lo que se centra en c??mo se ha incorporado gradualmente y ha evolucionado con fuerza el concepto de calidad. Se considera que el t??rmino ha adquirido nuevos significados que lo convierten en un t??rmino confuso, subjetivo y en algunos casos enga??oso. No hay un sentido com??n acerca de lo que significa la calidad. El t??rmino de calidad se ha incrementado en las sucesivas leyes de educaci??n, lo que no significa que no hubiera desde el principio una voluntad de hacer bien las cosas, solo se nombraban de manera diferente. Concluye que m??s all?? de los datos, la calidad de la educaci??n deber??a depender de qu?? y de c??mo se aprende.