??Coinciden nuestras ideas con lo que dicen las teor??as cient??ficas sobre el aprendizaje de la lectura?

Resumen basado en el de la publicaci??n

El objetivo principal es estudiar la entidad representacional de las teor??as cient??ficas sobre el aprendizaje de la lectura. Un primer estudio tiene por finalidad analizar qu?? teor??as cient??ficas se pueden identificar a lo largo de la historia sobre la adquisici??n de la lectura. El an??lisis socio-hist??ricopermite identificar las siguientes teor??as: innatista, maduracionista, conductista, constructivista, social y cognitiva. Con el fin de localizar un conjunto de ideas que sirvan de referencia a las distintas concepciones sobre c??mo los ni??os adquieren la lectura se administra a una muestra de jueces, cuestionarios normativos para cada una de las teor??as. Se identifican los enunciados que se distribuyen seg??n su grado de tipicidad o grado de pertenencia a una teor??a. En el segundo estudio se analiza si esas teor??as tienen entidad representacional, esto es, si las ideas extra??das del estudio anterior mantienen relaci??n con la estructura representacional de los sujetos, as?? como determinar el grado de coherencia de los enunciados que constituyen cada teor??a.