??Est??n preparados los estudiantes para el aprendizaje en entornos virtuales en el contexto del EEES?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Las nuevas tecnolog??as suponen una verdadera revoluci??n que no s??lo afecta al mundo productivo sino tambi??n a la propia formaci??n, diversific??ndose las fuentes del saber, desapareciendo las barreras espacio-temporales y democratizando la ense??anza. El e-learning, particularmente, es una atractiva modalidad de formaci??n con amplio arraigo social y con una presencia cada vez mayor en universidades tradicionalmente presenciales, quiz??s por las ventajas que incorpora y, sobre todo, teniendo en cuenta los retos que plantea la sociedad de la informaci??n y el conocimiento y las necesidades derivadas del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educaci??n Superior (EEES). Se presenta un estudio de caso, fruto de una investigaci??n interuniversitaria m??s amplia y que tiene como prop??sito general examinar las estrategias de implementaci??n de elearning en universidades, preferentemente, con ense??anzas en modalidad presencial, centr??ndose espec??ficamente en una de las dimensiones o categor??as de an??lisis: formaci??n en Tecnolog??as de la Informaci??n y Comunicaci??n (TIC). A partir de un cuestionario que incluye preguntas cerradas (con diferente alternativa de respuesta y escala de valoraci??n tipo Lickert) y preguntas abiertas, los resultados extra??dos en el estudio informan que el estudiantado universitario encuestado no tiene una formaci??n en TIC suficiente como para trabajar en entornos virtuales de aprendizaje exitosos, percibiendo, incluso, cierta soledad en lo que se refiere a propuestas de formaci??n espec??ficas o v??as de asesoramiento.