El ??xito acad??mico en la adaptaci??n de la asignatura Econom??a Espa??ola y Europea al EEES : reflexiones a partir de la experiencia en la Facultad de Econom??a y Empresa de la Universidad de Oviedo

Resumen basado en el de la publicaci??n

La implantaci??n del Espacio Europeo de Educaci??n Superior ha tra??do consigo un profundo cambio normativo para converger con el resto de Europa, acompa??ada por una profunda revisi??n de las metodolog??as docentes. Desde un modelo basado en clases presenciales y centrado en el profesor, se ha fomentado el desarrollo de un modelo personalizado, basado en el trabajo del alumno orientado por el docente. La evaluaci??n continua se convierte as?? en una pieza clave de los nuevos m??todos pedag??gicos. Sin embargo, la implantaci??n de este modelo se ha tenido que hacer en un marco de fuertes restricciones presupuestarias. El tama??o de los grupos ha aumentado y los medios y condiciones del profesor han empeorado. En este contexto, la evaluaci??n continua no se ha convertido en la consecuencia en t??rminos de evaluaci??n de un modelo pedag??gico diferente sino en un modo diferente de evaluar. Apoyados en la experiencia del primer a??o de impartici??n de la asignatura Econom??a Espa??ola y de la Uni??n Europea, correspondiente al segundo a??o del nuevo Grado en Administraci??n y Direcci??n de Empresas (Facultad de Econom??a y Empresa de Oviedo), y haciendo un detallado an??lisis de los resultados obtenidos por los estudiantes, identificamos que la nota final se vincula m??s a los resultados globales obtenidos en asignaturas previas, esenciales para comprender esta materia, que a los propios resultados de la evaluaci??n continua.