Effect of an intervention program on the reading comprehension processes and strategies in 5th and 6th grade students

Resumen tomado de la publicaci??n

Antecedentes: diferentes investigaciones han evidenciado que el fomento de estrategias cognitivas y metacognitivas puede mejorar la comprensi??n lectora y su instrucci??n favorece la utilizaci??n adecuada de los procesos de monitoreo y de las estrategias de regulaci??n. El objetivo del estudio es analizar los efectos de la instrucci??n estrat??gica y metacognitiva con el programa "Aprender a Comprender" en los procesos y estrategias para la comprensi??n lectora. M??todo: la instrucci??n se llev?? a cabo durante seis meses, en el aula, a cargo de dos docentes. Participaron 94 escolares, 49 de 5?? grado y 45 de 6?? grado. Se utiliz?? un dise??o pretest-intervenci??n-postest-seguimiento con un grupo de comparaci??n por grado. Resultados: los an??lisis de varianza muestran un impacto de la intervenci??n y su mantenimiento diferencial en cada grado. Los estudiantes del grupo de intervenci??n de 5?? grado puntuaron m??s alto en la prueba de comprensi??n lectora en postest y en el seguimiento. Los del grupo de intervenci??n de 6?? grado puntuaron m??s alto en la escala de planificaci??n tanto en postest como en el seguimiento. Conclusiones: la instrucci??n estrat??gica textual favorece la comprensi??n lectora y el progresivo desarrollo de la planificaci??n necesaria para su supervisi??n y regulaci??n, manteniendo sus efectos en el tiempo