Los modelos de conocimiento como agentes de aprendizaje significativo y de creaci??n de conocimiento

Resumen basado en el de la publicaci??n

El cambio educativo que propugna el contexto actual exige un desplazamiento del modelo conductista-positivista predominante, que favorece el aprendizaje memor??stico-mec??nico, ideal para la existencia y mantenimiento de los errores conceptuales; a otro cognitivo-constructivista que estimule el aprendizaje significativo para permitir al alumno construir y dominar el conocimiento, por tanto ser m??s creativo y cr??tico. Se presenta un modelo de conocimiento donde el alumno construye nuevo conocimiento como consecuencia de aprender significativamente. Los alumnos desempe??an un papel activo. Tambi??n se muestra c??mo promover la actividad del profesor para crear las condiciones que faciliten la transformaci??n a cargo del alumno de informaci??n en conocimiento ??til, sustantivo, que se integre en su estructura de conocimiento en la memoria a largo plazo. Se proporcionan elementos para medir lo que el alumno sabe y valorar c??mo cambia su estructura cognitiva en relaci??n con antiguos conocimientos, esto es, evaluar el necesario cambio conceptual.