Impact of family language and testing language on reading performance in a bilingual educational context
Data(s) |
18/09/2014
18/09/2014
2014
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Resumo |
Resumen tomado de la publicaci??n Impacto del idioma familiar y del idioma del test sobre la comprensi??n lectora en un contexto educativo biling??e. Antecedentes: en ??reas en las que coexisten m??s de un idioma, o en aquellas en las que una persona habla m??s de un idioma, el efecto del lenguaje sobre los procesos de evaluaci??n educativa o psicol??gica puede ser considerable. El objetivo del trabajo fue estudiar el impacto del idioma de administraci??n de un test en una comunidad biling??e con dos idiomas oficiales, el espa??ol y el euskera. M??todo: tomando como base del an??lisis la prueba Comprensi??n Lectora de PISA 2009, se definieron cuatro grupos ling????sticos en funci??n del idioma familiar y del idioma del test. Se analizaron la equivalencia psicom??trica entre las versiones idiom??ticas y las diferencias entre los grupos. Los an??lisis tuvieron en cuenta el sexo y el ??ndice de estatus socioecon??mico y cultural (ISEC). Resultados: se detect?? una unidad de lectura con funcionamiento diferencial. La comparaci??n de los promedios de competencia lectora mostr?? resultados significativamente superiores en el grupo monoling??e espa??ol-espa??ol. Cuando el test se administr?? en euskera no se observaron diferencias entre los grupos ling????sticos en funci??n de su idioma familiar. Conclusiones: el estudio ilustra la importancia de considerar los aspectos psicom??tricos, ling????sticos y socioling????sticos en la evaluaci??n en contextos de diversidad ling????stica |
Identificador |
p. 334-335 0214-9915 |
Idioma(s) |
eng |
Relação |
Psicothema. Oviedo, 2014, v. 26, n. 3; p. 328-335 |
Direitos |
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Palavras-Chave | #test de rendimiento #comprensi??n del texto #Pa??s Vasco #influencia #biling??ismo #lengua espa??ola #lengua vasca |
Tipo |
Art??culo de revista |