An??lisis de un modelo integrador del aprendizaje : relaciones entre variables contextuales y metacreencias del alumnado de Secundaria

Resumen tomado de la publicaci??n

La finalidad de este estudio es examinar el patr??n secuencial de un modelo integrador que incluye las variables contextuales del aprendizaje y las dimensiones de las metacreencias en 3 materias de Educaci??n Secundaria Obligatoria: Matem??ticas, Lengua Castellana y Literatura y Educaci??n F??sica. La muestra estuvo formada por un total de 960 estudiantes (Matem??ticas, n = 325; Lengua Castellana y Literatura, n = 307; y Educaci??n F??sica, n = 328). Se realizaron 3 Path analysis de manera independiente y las medidas de ajuste indicaron que todos eran consistentes. Para generalizar y poner a prueba de forma m??s estricta el modelo se analiz?? la invarianza causal. Los resultados sugieren que la estructura es en gran medida invariante en las 3 muestras analizadas. Estos resultados proporcionan un fuerte apoyo para el modelo propuesto. Finalmente, se discuten los resultados y sus implicaciones did??cticas