Leer cine en EFE : espa??ol para fines espec??ficos

Resumen basado en el de la publicaci??n

El objetivo es explicar c??mo se puede integrar la lectura del cine en clase de espa??ol para fines espec??ficos. Para ello, es necesario seleccionar y luego didactizar secuencias f??lmicas y contextualizarlas en un plan curricular determinado. En la perspectiva orientada a la acci??n (el enfoque por tareas), el an??lisis de secuencias f??lmicas puede servir en distintas fases de la tarea: para iniciarla y plantear una problem??tica, para ilustrar una tem??tica o incluso para evaluar una tarea. Se centra en ejemplos que corresponden a una clase de M??ster 1 de la Facultad de Econom??a de Montpellier. En M??ster 1, todos los temas tratados giran en torno a la econom??a en relaci??n con las asignaturas ???dominantes??? de la formaci??n acad??mica. Se dan varios ejemplos de didactizaci??n de secuencias f??lmicas (Luna de Avellaneda de Juan Jos?? Campanella, La zona de Rodrigo Pl??, Tambi??n la lluvia de Ic??ar Bolla??n) explicando para cada uno de ellos el objetivo y la manera de proceder. Los contenidos acad??micos en Econ??micas son muy te??ricos, por lo menos en Francia, por consiguiente la lectura del cine espa??ol o latinoamericano supone para los estudiantes sumergirse en un espacio de ficci??n pero siempre contextualizado, y el cine puede entonces convertirse en una pasarela entre la teor??a y la pr??ctica; la teor??a se humaniza.