Un estudio de caso sobre la influencia de los conocimientos, presuposiciones y creencias de dos profesoras de espa??ol como lengua extranjera en la secuenciaci??n de sus clase

Anexos: p. 68-159

Memoria de m??ster (Universitat de Barcelona, 2012)

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se relaciona la influencia de los conocimientos, presuposiciones y creencias de dos profesionales de espa??ol lengua extranjera en su manera de secuenciar una misma unidad did??ctica, impartida en dos grupos paralelos de un mismo centro universitario. Recurriendo a la terminolog??a de Woods, se analizar?? y relacionar?? la influencia de su BAK en la secuenciaci??n a tres niveles: BAK sobre planificaci??n (bottom-up vs. top-down, reciclaje de segmentos o rutinas, etc), BAK sobre ense??anza de lenguas (rol del profesorado, labor de mediaci??n, fomento de la motivaci??n, gradaci??n y graduaci??n, necesidad de andamiaje, etc) y BAK sobre adquisici??n de lenguas (procesamiento del input, existencia de interfaz, etc). La elecci??n de los instrumentos para la generaci??n y recogida de datos se hizo considerando los requerimientos de una metodolog??a cualitativa (cuestionarios, entrevistas y planes de clase) as?? como la necesidad de llevar a cabo triangulaci??n de los mismos.