La composici??n escrita de textos narrativos en alumnos sordos de educaci??n secundaria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se analizan las estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan los alumnos sordos de educaci??n secundaria en la escritura de textos narrativos. Para la obtenci??n de datos se ha realizado una "entrevista cognitiva", utilizando un cuestionario-gu??a. Posteriormente se ha aplicado el an??lisis de contenido de las entrevistas de acuerdo a un sistema de clasificaci??n de categor??as que ha sido validado con el procedimiento del "juicio de expertos" (Salvador y Garc??a, 2005). Uno de los principales hallazgos es que el alumnado, en general, no posee un conocimiento adecuado de los procesos cognitivos y del acto global de escritura. Adem??s, es preciso se??alar la variabilidad que existe entre los alumnos seg??n sus caracter??sticas individuales y contextuales. A partir de los resultados obtenidos se derivan las necesidades educativas de los alumnos sordos con el fin de mejorar las habilidades relacionadas con los procesos cognitivos y metacognitivos de la composici??n escrita