Different possibilities to learn from the same task

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se centra en la variaci??n del dise??o y la implementaci??n de una tarea espec??fica durante tres sesiones de clase de matem??ticas en octavo grado en un estudio de aprendizaje (Marton y Tsui, 2004; Runesson, 2008). El tema de las clases es la divisi??n con un divisor entre 0 y 1. Los profesores quieren que sus estudiantes entiendan que, cuando se divide por un divisor menor que 1, el cociente es mayor que el numerador. Cuatro profesores colaboran, en un proceso c??clico, en la planificaci??n, an??lisis y revisi??n de las tres sesiones de clase. Se muestra que la implementaci??n de la tarea cambia entre las sesiones. A pesar de utilizarse la misma tarea en las sesiones, la manera en que se implementa proporciona diferentes posibilidades para aprender.