El papel del contexto en la identificaci??n de argumentaciones matem??ticas por un grupo de profesores

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se presentan datos de un estudio en torno a los discursos sobre la argumentaci??n en clase de matem??ticas elaborados por un grupo de profesores de secundaria. Se explica un resultado que pone de relieve que al identificar argumentaciones matem??ticas en episodios de clase, varios profesores buscan evidencias del car??cter argumentativo en el contexto del aula y de la tarea, relegando aspectos epist??micos m??s generales. En sus distintas respuestas, estos profesores priorizan d??nde se produce la argumentaci??n sobre c??mo se produce.