Rendimiento en matem??ticas y actitud hacia la materia en centros inclusivos : estudio en la Comunidad de Madrid

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se aborda el problema del bajo rendimiento en matem??ticas desde la Teor??a Adaptativa. Se parte del supuesto de que una escuela consciente de la diversidad en las aulas planificar?? estrategias educativas adaptadas a las diferencias de los estudiantes, logrando mejores resultados que los centros que proyectan ??nicamente para el grupo. Mediante un dise??o de investigaci??n cuasiexperimental, se comparan tres tipos de intervenci??n diferenciada en funci??n del grado de inclusividad de sus proyectos. La muestra la conforman 437 estudiantes de 2?? de ESO de distintos centros de la Comunidad de Madrid, que realizaron pruebas de rendimiento matem??tico y respondieron una escala de actitud hacia la materia. Los resultados muestran diferencias en el rendimiento en matem??ticas a favor de los centros inclusivos, sin mejora en la actitud hacia la materia.