Pol??ticas educativas y pr??cticas escolares : la aplicaci??n de la ley de Ense??anza Primaria de 1945 en las aulas

Resumen tomado de la publicaci??n

El t??tulo aparece en espa??ol y, a continuaci??n, el t??tulo traducido al ingl??s: ???Educational politics and school practices: the implementation of the 1945 Primary Education Act in the classrooms'

Analiza la influencia de la pol??tica educativa en la realidad escolar del primer Franquismo. Se ha estudiado la influencia en la pr??ctica educativa de los a??os cincuenta de algunos principios educativos reflejados en la Ley de Ense??anza Primaria de 1945 y en los Cuestionarios Nacionales para la Ense??anza Primaria aprobados en 1953. Se ha combinado el m??todo hist??rico-educativo para el an??lisis de la pol??tica educativa y el m??todo etnogr??fico para la interpretaci??n de las pr??cticas escolares. La principal fuente de documentaci??n ha sido la colecci??n de memorias pedag??gicas conservadas en el Fondo Anselmo Romero Mar??n del Museo M. B. Coss??o de la Universidad Complutense. El an??lisis realizado permite detectar ciertas continuidades con los planteamientos curriculares de periodos hist??ricos anteriores y con las metodolog??as renovadoras de los a??os treinta. Por otra parte, no parece que la legislaci??n educativa del primer Franquismo estuviera muy presente en la cotidianeidad escolar, salvo en los aspectos de car??cter simb??lico y ritualizado. Lo que lleva a confirmar que la historia de la escuela se construye con la cultura escolar emp??rica que desarrollan los docentes y no se aprecian saltos significativos, a pesar de los giros ideol??gicos que pueda tener la pol??tica educativa. Se podr??a introducir en el debate historiogr??fico sobre el Franquismo el modelo de la `gram??tica de la escuela?? que desarrollaron hace ya varios a??os Tyack y Cuban. La discusi??n habr??a de centrarse en hasta qu?? punto la pol??tica educativa del franquismo supuso una ruptura curricular y metodol??gica con la etapa anterior. De alguna forma se puede interpretar que las pr??cticas docentes son inmunes a los cambios pol??ticos y dependen de la mentalidad y de las din??micas profesionales de los maestros.