Las actividades de aprendizaje en la ense??anza universitaria : ??hacia un aprendizaje aut??nomo de los alumnos?

Resumen basado en el de la publicaci??n

Se pretende analizar c??mo dise??an los profesores universitarios el aprendizaje de sus alumnos. Para ello, se describen y analizan las actividades de aprendizaje que el profesorado selecciona para orientar los procesos de adquisici??n de competencias por parte del alumnado. La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante entrevistas individuales semiestructuradas con 51 docentes universitarios de las diferentes ??reas de conocimiento. Se trata, adem??s, de una selecci??n intencionada de la muestra, ya que se ha entrevistado a docentes con una reconocida trayectoria en proyectos y actividades de innovaci??n. La finalidad de la entrevista consist??a en que los participantes describieran una secuencia de aprendizaje que habitualmente planifican e implementan para el desarrollo de la materia que imparten. Las entrevistas se grabaron y analizaron mediante un sistema de categor??as que ha permitido clasificar las actividades y tareas que el profesorado utiliza para planificar el aprendizaje de sus alumnos. Se han agrupado las actividades de aprendizaje en las siguientes categor??as: asimilativas, gesti??n de informaci??n, aplicaci??n, comunicativas, productivas, experienciales y evaluativas. Los resultados muestran que las actividades asimilativas son las m??s frecuentes y que no existen en general diferencias entre docentes de diferentes ramas de conocimiento en funci??n de las tareas de aprendizaje que planifican. Estos resultados indican que es necesario seguir formando a los profesores para que empleen tareas y actividades m??s relevantes para un aprendizaje aut??nomo de los alumnos.